صورة-1
تجد الام او الاب بعض الصعوبات فتعليم الطفل الحروف الابجديه فتضع ابنها فالروضه او ربما تهملة ليتعلم فالمدرسه و ذلك من الاخطاء الكبيره التي تفشت فهذا الزمان وهى الغير مبالاة .
و ذلك مجهود بسيط ذلك المجال طرق توضيحيه تسهل عمليه حفظ الحروف الابجديه و التي اجريت علي مجموعه من الاطفال
و تم بحمدة تعالي اتقان الحروف و هذا بتقريب الحرف الي ذهن الطفل عن طريق الصور القريبه من ذهن الطفل. يتم تشجيعة بشراء حقيبه صغيره و كراسه و قلما و هذا لشدة الي التعلم .
ملاحظه يكفى ان يحفظ الطفل فاليوم ( حرفان _ ثلاثه ) لا اكثر و ان تكون كل الحروف بحركه الفتح فالبدايه فاذا اتقنها يسهل علينا تعليمة الحروف بالكسر و الضم و السكون و بالله التوفيق .
الطريقة
( ا ) لا نقول له بان ذلك الحرف كلمه ( الف ) بل ننطقة كما هو موضح فالقوسين ( ا ) ننطقة كحرف و كذا بقيه الحروف .
نقرب له الحرف باشكال و صور ليتم تذكر الحرف بواسطه الشكل الذي قربناة له كان نقول له بان ذلك الحرف يشبة السيف او النخله و ما الي هذا من الاشكال التي نستطيع بواسطتها حفظ الحرف المراد . بعد ان يتقن الطالب الحرف نقوم بكتابه الحرف علي شكل نقاط و وضع حركه الفتح علي الحرف و نكرر كتابه الحرف المنقط فسطرين و نطلب منة ان ينطقة خلال الكتابه و لا ننسي ينطقة كحرف ( ا ) لا ككلمه الف . و كذا بقيه الحروف .
( ب ) نرسم له صوره تقريبيه لشكل بطه نسالة عن الاسم فيجيب ( بطة) نقوم بحذف (طه) و يبقي حرف ( ب ) و نوضح له بان ذلك الحرف يشبة البطه فاذا اتقن ذلك الحرف نقوم بكتابه حرف ( ا ) و نطلب منة ان يخبرنا عن اسمة فان اجاب فبها و ان لم يجيب نقوم بتذكيرة بالمثال الذي قمنا بتقريب الحرف له و ان لم يفد هذا نخبرة بان هذا
الحرف يشبة ( الولد عندما يلبس طاقيه ) او اي مثال تقريبى حتي لا ينساة و بعد ان ينطق بالحرفين نقوم بكتابه حرف ( ب ) علي صوره نقاط و نطلب منة كتابه هذا و بدون تطويل حتي لا يمل .
(ت) نرسم له صوره و جة و لد مبتسم له عينين و نخبرة بان ذلك الحرف يشبة ذلك الولد المبتسم و نفخم له حرف ( ت ) من كلمه يبتسم . و نقول له بان ذلك الحرف هو حرف (ت ) .
( ث ) نكتب الحرف و نضع النقاط علي شكل كرات و نسالة كم كره تري ؟ فيجيب ثلاث كرات عندها نخبرة بان ذلك الحرف يسمي ( ث ) و ننطق كلمه ثلاثه و نفخم حرف ( ث ) .
و ذلك مجهود بسيط ذلك المجال طرق توضيحيه تسهل عمليه حفظ الحروف الابجديه و التي اجريت علي مجموعه من الاطفال
و تم بحمدة تعالي اتقان الحروف و هذا بتقريب الحرف الي ذهن الطفل عن طريق الصور القريبه من ذهن الطفل. يتم تشجيعة بشراء حقيبه صغيره و كراسه و قلما و هذا لشدة الي التعلم .
ملاحظه يكفى ان يحفظ الطفل فاليوم ( حرفان _ ثلاثه ) لا اكثر و ان تكون كل الحروف بحركه الفتح فالبدايه فاذا اتقنها يسهل علينا تعليمة الحروف بالكسر و الضم و السكون و بالله التوفيق .
الطريقة
( ا ) لا نقول له بان ذلك الحرف كلمه ( الف ) بل ننطقة كما هو موضح فالقوسين ( ا ) ننطقة كحرف و كذا بقيه الحروف .
نقرب له الحرف باشكال و صور ليتم تذكر الحرف بواسطه الشكل الذي قربناة له كان نقول له بان ذلك الحرف يشبة السيف او النخله و ما الي هذا من الاشكال التي نستطيع بواسطتها حفظ الحرف المراد . بعد ان يتقن الطالب الحرف نقوم بكتابه الحرف علي شكل نقاط و وضع حركه الفتح علي الحرف و نكرر كتابه الحرف المنقط فسطرين و نطلب منة ان ينطقة خلال الكتابه و لا ننسي ينطقة كحرف ( ا ) لا ككلمه الف . و كذا بقيه الحروف .
( ب ) نرسم له صوره تقريبيه لشكل بطه نسالة عن الاسم فيجيب ( بطة) نقوم بحذف (طه) و يبقي حرف ( ب ) و نوضح له بان ذلك الحرف يشبة البطه فاذا اتقن ذلك الحرف نقوم بكتابه حرف ( ا ) و نطلب منة ان يخبرنا عن اسمة فان اجاب فبها و ان لم يجيب نقوم بتذكيرة بالمثال الذي قمنا بتقريب الحرف له و ان لم يفد هذا نخبرة بان هذا
الحرف يشبة ( الولد عندما يلبس طاقيه ) او اي مثال تقريبى حتي لا ينساة و بعد ان ينطق بالحرفين نقوم بكتابه حرف ( ب ) علي صوره نقاط و نطلب منة كتابه هذا و بدون تطويل حتي لا يمل .
(ت) نرسم له صوره و جة و لد مبتسم له عينين و نخبرة بان ذلك الحرف يشبة ذلك الولد المبتسم و نفخم له حرف ( ت ) من كلمه يبتسم . و نقول له بان ذلك الحرف هو حرف (ت ) .
( ث ) نكتب الحرف و نضع النقاط علي شكل كرات و نسالة كم كره تري ؟ فيجيب ثلاث كرات عندها نخبرة بان ذلك الحرف يسمي ( ث ) و ننطق كلمه ثلاثه و نفخم حرف ( ث ) .
( ج ) نرسم له شكلا و ليكن مربعين نقول له سوف نعمل لعبه مسليه فهذين المربعين
نمسح الخط من المربع الاول من جهه اليسار ليكون الشكل
ثم نمسح الخط الاول من المربع الثاني من جهه اليمين فيكون الشكل
بعد هذا نخبرة بان المربع الثاني دائما يدخل فية الفار و لكى نقوم باصطيادة و ضعنا (جبنه) و نعبر عنها بالنقطه نعيد قراءه كلمه جبن و نفخم الجيم و نضع راس القلم علي النقطه و نحن نقول جبن بتفخيم ( الجيم ) و نخبرة بان ذلك الحرف يسمي ( ج ) .
( ح ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين و فتح الفتحتين و يزاد علي هذا باننا قمنا بوضع الجبنه و جاء الفار و اكلها و هرب فوضعنا حارسا عليها متخفى حتي لا يراة الفار لكى يقوم الحارس بضربة عندما ياتى . نفخم حرف ( ح ) من كلمه حارس و نخبرة بان ذلك الشكل نسمية ( ح ) .
( خ ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين و فتح الفتحتين و يزاد علي هذا بان الفار علم بوجود حارسا ليضربة فخاف جدا جدا و نفخم حرف ( خ ) من كلمه فخاف بعدها اخذ الفار الجبنة و وضعها فوق المربع الاول فعلم الحارس بان الفار خائف منة .
ملحوظه يتم حفظ هذة الحروف الثلاثه ففتره تتراوح بين جميع حرف خمس دقيقة و علي حسب فهم الطالب و هى ( ج ، ح ، خ ) و هذا بجعل القصه متسلسله الاحداث استعمال القلم و الورقه خلال القصه لترسخ القصه اكثر و تعتمد هذة القصه فتوصيل المعلومه علي قدره المعلم .
نقوم بالتنقيط لهذة الحروف و علي نفس كيفية المربع و مع الاستمرار يتم كتابه الحرف كالحرف المعتاد علية فالكتابه (ج ، ح ، خ ) .
اذا اتقن الطالب الحروف من ( ا الي خ ) كتابه و نطقا بحركه الفتح فالبدايه كما قلنا ننتقل الي العبارات و الحروف المقطعه دون ان نتعداها . و هذة الكيفية كالتالي :
نكتب الكلمه بالحروف المقطعه و نطلب منة ان يتهجي بعدها يقراها ككلمه نحو :
ث ب ت ثبت ب ح ث بحث
نقوم بعد قراءتة لهذة العبارات المقطعه بتنقيط الحروف و العبارات و نطلب منة ان يكتبها فكراستة و هذا ليتدرب علي الكتابه .
( د ) نرسم له دائره نسالة : ما ذلك الشكل ؟ فيقول : دائره . نقول له باننا سوف نعمل لعبه رائعة و هى :
مسح النصف الايسر بعدها نوضح له بان ذلك الحرف يسمي ( د ) .
( ذ ) نقول له بان هنالك ذبابه احبت ذلك الحرف و قررت ان تجلس فوقة و نسالة : من الذي يريد الجلوس فوقة ؟ فيجيب الذبابه عندها نضع النقطه علي انها الذبابه و نفخم له حرف ( ذ ) من الكلمه و نقول له بان ذلك الحرف يسمي ( ذ ) .
( ز ) نقدم ذلك الحرف علي حرف ( ر ) كى نقرب له الحرفين للذهن فنقول له : بان هنالك و لدا ذهب الي الحديقه و راي ( زحليقه ) فنرسم له حرف ( ر ) علي انه (الزحليقه ) فجاء الولد و صعد عليها و نضع النقطه علي انه الولد بعدها ( تزحلق ) و نفخم حرف ( ز ) من الكلمه و نقول له بان ذلك الحرف يسمي ( ز ) .
( ر ) نبين له بان الولد عندما ( تزحلق و نقوم بمسح النقطه ) نخبرة بان الولد راح الي لعبه اخري و بهذا نسمى ذلك الحرف ( ر ) بعد ان نفخم له حرف ( ر ) من كلمه راح .
( س ) نرسم له الشكل الاتي : نضع القلم علي السهم
الاول و نخبرة بان ذلك الشكل يسمي سهما نفخم له الحرف الاول و نقول له بان ذلك الشكل يسمي ( س ) بعدها نحسب عدد السهام فاذا قلنا ثلاثه نرسم حفره و هذا من باب تقريب حفظ الشكل . و كيفية كتابه ذلك الحرف مع الحرف الذي يلية كالتالي :
نرسم خطا مستقيما بعدها نضع راس القلم علي بدايه الخط و نضع
خطا راسيا صغيرا كذا : و نضع خطا مثلة فنهايه الخط هكذا
بعدها نضع خطا احدث فالوسط بعدها نضع راس القلم على
نهايه المستقيم و نرسم حفره و جميع هذا فقط لتقريب الصوره للطالب فتكون كذا :
( ح ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين و فتح الفتحتين و يزاد علي هذا باننا قمنا بوضع الجبنه و جاء الفار و اكلها و هرب فوضعنا حارسا عليها متخفى حتي لا يراة الفار لكى يقوم الحارس بضربة عندما ياتى . نفخم حرف ( ح ) من كلمه حارس و نخبرة بان ذلك الشكل نسمية ( ح ) .
( خ ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين و فتح الفتحتين و يزاد علي هذا بان الفار علم بوجود حارسا ليضربة فخاف جدا جدا و نفخم حرف ( خ ) من كلمه فخاف بعدها اخذ الفار الجبنة و وضعها فوق المربع الاول فعلم الحارس بان الفار خائف منة .
ملحوظه يتم حفظ هذة الحروف الثلاثه ففتره تتراوح بين جميع حرف خمس دقيقة و علي حسب فهم الطالب و هى ( ج ، ح ، خ ) و هذا بجعل القصه متسلسله الاحداث استعمال القلم و الورقه خلال القصه لترسخ القصه اكثر و تعتمد هذة القصه فتوصيل المعلومه علي قدره المعلم .
نقوم بالتنقيط لهذة الحروف و علي نفس كيفية المربع و مع الاستمرار يتم كتابه الحرف كالحرف المعتاد علية فالكتابه (ج ، ح ، خ ) .
اذا اتقن الطالب الحروف من ( ا الي خ ) كتابه و نطقا بحركه الفتح فالبدايه كما قلنا ننتقل الي العبارات و الحروف المقطعه دون ان نتعداها . و هذة الكيفية كالتالي :
نكتب الكلمه بالحروف المقطعه و نطلب منة ان يتهجي بعدها يقراها ككلمه نحو :
ث ب ت ثبت ب ح ث بحث
نقوم بعد قراءتة لهذة العبارات المقطعه بتنقيط الحروف و العبارات و نطلب منة ان يكتبها فكراستة و هذا ليتدرب علي الكتابه .
( د ) نرسم له دائره نسالة : ما ذلك الشكل ؟ فيقول : دائره . نقول له باننا سوف نعمل لعبه رائعة و هى :
مسح النصف الايسر بعدها نوضح له بان ذلك الحرف يسمي ( د ) .
( ذ ) نقول له بان هنالك ذبابه احبت ذلك الحرف و قررت ان تجلس فوقة و نسالة : من الذي يريد الجلوس فوقة ؟ فيجيب الذبابه عندها نضع النقطه علي انها الذبابه و نفخم له حرف ( ذ ) من الكلمه و نقول له بان ذلك الحرف يسمي ( ذ ) .
( ز ) نقدم ذلك الحرف علي حرف ( ر ) كى نقرب له الحرفين للذهن فنقول له : بان هنالك و لدا ذهب الي الحديقه و راي ( زحليقه ) فنرسم له حرف ( ر ) علي انه (الزحليقه ) فجاء الولد و صعد عليها و نضع النقطه علي انه الولد بعدها ( تزحلق ) و نفخم حرف ( ز ) من الكلمه و نقول له بان ذلك الحرف يسمي ( ز ) .
( ر ) نبين له بان الولد عندما ( تزحلق و نقوم بمسح النقطه ) نخبرة بان الولد راح الي لعبه اخري و بهذا نسمى ذلك الحرف ( ر ) بعد ان نفخم له حرف ( ر ) من كلمه راح .
( س ) نرسم له الشكل الاتي : نضع القلم علي السهم
الاول و نخبرة بان ذلك الشكل يسمي سهما نفخم له الحرف الاول و نقول له بان ذلك الشكل يسمي ( س ) بعدها نحسب عدد السهام فاذا قلنا ثلاثه نرسم حفره و هذا من باب تقريب حفظ الشكل . و كيفية كتابه ذلك الحرف مع الحرف الذي يلية كالتالي :
نرسم خطا مستقيما بعدها نضع راس القلم علي بدايه الخط و نضع
خطا راسيا صغيرا كذا : و نضع خطا مثلة فنهايه الخط هكذا
بعدها نضع خطا احدث فالوسط بعدها نضع راس القلم على
نهايه المستقيم و نرسم حفره و جميع هذا فقط لتقريب الصوره للطالب فتكون كذا :
ومع كثره التدريب يستطيع فالنهايه ان يكتب الحرف بصورتة الصحيحه ( س ) و ( ش ) .
( ش ) نبين له بان الصياد عندما و ضع السهام لصيد الطائر علي سبيل المثال سقط ( ريش ) الطائر علي السهام ( و نفخم حرف الشين من كلمه ريش ) و نقول له بان ذلك الحرف عندما نراة نعبر عنة بحرف ( ش ) .
( ص ) لهذا الحرف قصه رائعة و هى : ان صيادا احضر مصيده كبيره و وضعها فالارض و حفر حفره امامها و وضع بها كاسا فية ماء و هذة المصيده شكلها كالتالي :
( ص ) لهذا الحرف قصه رائعة و هى : ان صيادا احضر مصيده كبيره و وضعها فالارض و حفر حفره امامها و وضع بها كاسا فية ماء و هذة المصيده شكلها كالتالي :
جاء العصفور ليشرب الماء فصادتة الشبكه فاصبح شكل الشبكه كالتالي :
نضع نقطه داخل المربع لنبين له بانة العصفور و نقول له
بان المصيده صادت العصفور و نفخم حرف الصاد
من كلمه صادت و نقول له ذلك يسمي حرف ( ص )
نضع نقطه داخل المربع لنبين له بانة العصفور و نقول له
بان المصيده صادت العصفور و نفخم حرف الصاد
من كلمه صادت و نقول له ذلك يسمي حرف ( ص )
( ض ) جاء الصياد راكضا نحو المصيده فراي العصفور فالمصيده و فكل كلمه نفخم حرف الصاد و نضع القلم علي حرف ( ص ) لترسخ المعلومه اكثر . فلما و صل الصياد عند المصيده جلس لياخذ العصفور نشبة جلسه الصياد بالنقطه ، نضع النقطه علي حرف ( ص )
ونقول له كيف جاء الصياد لياخذ العصفور ؟ فيقول يركض نفخم له حرف الضاد من كلمة
يركض و نقول له ذلك الحرف يسمي ( ض ) .
( ط ) ذلك عجوز جالس و فيدة عصا يريد ان يضرب ( يطق ) ابنة لانة لم سمع الكلام نسال الطالب ما الذي سيفعلة العجوز عندما يري ابنة ؟ فيقول : ( يطقة ) نريد هذة الكلمه بدلا من كلمه يضربة و هذا ليسهل علية حفظ ذلك الحرف . نفخم حرف ( ط ) من كلمه ( يطقة ) . فنوضح له بان ذلك الحرف يسمي ( ط ) .
( ظ ) تتسلسل احداث العجوز و اخيرا جاء الابن فمسكة العجوز فضربة ( طقة ) فظهر منة الدم نفخم حرف (ظ) من كلمه ( فظهر ) و نضع القلم علي النقطه علي انه الدم. الاولي ( عصا ) للضرب ( للطق ) و الثانيه بالنقطه ظهر الدم .
( على ) نقرب له الصوره فنقول : بان ذلك الحرف جائع و يريد ان يعض لياكل نفخم حرف العين من كلمه ( يعض ) و نخبرة بان ذلك الحرف يسمي ( على ) .
( غ ) ذلك الحرف نفس الحرف السابق فالعمل الا انه شكلة ( غير ) نفخم حرف الغين من الكلمه و نوضح له بانة يسمي ( غ ) .
بعد ان يتقن الطالب كل الحروف السابقه نقوم بكتابه العبارات التامه و المقطعه و لا ناتى له بحروف حديثة و تكون علي النحو الاتي :
على ب س عبس
ر ب ط ربط
ض ر ب ضرب
و ما الي هذا من عبارات تكونها من الحروف السابقه بعدها نقوم بعد قراءتة لهذة العبارات المقطعه بتنقيط الحروف و العبارات و نطلب منة ان يكتبها فكراستة و هذا ليتدرب علي الكتابه و بعد هذا نطلب منة ان ينظر الي الكلمه يقراها بعدها يكتبها بدون تنقيط .
( في ) نرسم له صوره تقريبيه ل ( فيل ) بعد رسم صوره الفيل نسالة : ما اسم ذلك الحيوان ؟ فيخبرنا بانها صوره فيل نفخم حرف ( الفاء ) من كلمه فيل بعدها نقول له (ف ) فهذا الشكل نسمية ما ذا ؟ فيقول ( في ) .
( ق ) نواصل معة القصه فنقول له : اخذ الفيل يمشى بين الاشجار فراي ( ق ) جالسه تحت الشجره فقال لها : من انت ؟ فقالت له : انا ( ق .. ق .. ق حديقه ق..ق.. ق ) فنسمى ذلك الحرف ما ذا ؟ فيقول : ( ق ) .
( مثل ) نذكر الطالب بحرف ( ا ) و نقول له : بان حرف ( مثل ) يشبة حرف ( ا ) لانة اخوة الكبير و نفخم له حرف الكاف من كلمه ( كبير ) بعدها نقول له بان ذلك الحرف يسمي ( مثل ) .
( ل ) نخبرة بان ذلك الحرف هو الجد للحرفين ( ا – ك) فسقط منة سنة فاخذ يقول: لماذا ( ليش ) سقط سنى ؟
نفخم حرف ( ل ) من كلمه ( ليش ) و نخبرة بان ذلك الحرف يسمي ( ل ) .
( م ) ناتى له بمفتاح و نسالة : ما ذا نسمى ذلك الشيء ؟ فيجيب بكل بساطه انه (مفتاح) بعدها نخبرة بان ذلك الحرف عندما نراة نسمية ( م ) .
( ن ) نرسم له نظاره بحيث تكون العدستين للاسفل بشكل النون و نسالة عن الشكل فيجيب بعدها نضع النقطه فالوسط و نخبرة بان ذلك الشكل يسمي ( نون ) بعدها نرسم حرف ( ن ) بدلا من النظاره و نخبرة بان ذلك الشكل يسمي ( ن ) .
( ة ) كيفية كتابه ذلك الحرف مع حفظة كالتالي :
نرسم دائره بعدها نضع راس القلم علي محيط الدائره من الداخل و من جهه اليمين و نرسم خطا مستقيما لجهه اليسار بحيث يصبح خارج الدائره و نرسم شخصا و اقفا خارج الدائره و نعبر عن الخط المستقيم بالحبل و الشخص يريد ان ياخذة و عندما نمد الحبل له نقول له هاك الحبل و عندما يمسك الحبل نسمية حرف ( ة ) و يصبح شكلة النهائى كالتالي : . ذلك الشخص علي سبيل المثال
( و ) نرسم له صوره و رده بهذا الشكل : و نسالة عنها فيخبرنا انها و رده و لو قال : زهره نخبرة باننا سنسميها و رده نفخم حرف ( الواو ) من الكلمه و نقول له ( و ) نقوم بمسح كل الورق و نبقى علي الدائره الصغيره الموجوده فالراس اي بهذا الشكل و نخبرة عن اسمها فيجيب ( و )
( ى ) نرسم له ( كف يد ) و نسالة عن اسم ذلك الشكل فيقول ( يد ) نفخم الحرف الاول من الكلمه و نقول له : نسمى ذلك الشكل حرف ( ى ) .
يركض و نقول له ذلك الحرف يسمي ( ض ) .
( ط ) ذلك عجوز جالس و فيدة عصا يريد ان يضرب ( يطق ) ابنة لانة لم سمع الكلام نسال الطالب ما الذي سيفعلة العجوز عندما يري ابنة ؟ فيقول : ( يطقة ) نريد هذة الكلمه بدلا من كلمه يضربة و هذا ليسهل علية حفظ ذلك الحرف . نفخم حرف ( ط ) من كلمه ( يطقة ) . فنوضح له بان ذلك الحرف يسمي ( ط ) .
( ظ ) تتسلسل احداث العجوز و اخيرا جاء الابن فمسكة العجوز فضربة ( طقة ) فظهر منة الدم نفخم حرف (ظ) من كلمه ( فظهر ) و نضع القلم علي النقطه علي انه الدم. الاولي ( عصا ) للضرب ( للطق ) و الثانيه بالنقطه ظهر الدم .
( على ) نقرب له الصوره فنقول : بان ذلك الحرف جائع و يريد ان يعض لياكل نفخم حرف العين من كلمه ( يعض ) و نخبرة بان ذلك الحرف يسمي ( على ) .
( غ ) ذلك الحرف نفس الحرف السابق فالعمل الا انه شكلة ( غير ) نفخم حرف الغين من الكلمه و نوضح له بانة يسمي ( غ ) .
بعد ان يتقن الطالب كل الحروف السابقه نقوم بكتابه العبارات التامه و المقطعه و لا ناتى له بحروف حديثة و تكون علي النحو الاتي :
على ب س عبس
ر ب ط ربط
ض ر ب ضرب
و ما الي هذا من عبارات تكونها من الحروف السابقه بعدها نقوم بعد قراءتة لهذة العبارات المقطعه بتنقيط الحروف و العبارات و نطلب منة ان يكتبها فكراستة و هذا ليتدرب علي الكتابه و بعد هذا نطلب منة ان ينظر الي الكلمه يقراها بعدها يكتبها بدون تنقيط .
( في ) نرسم له صوره تقريبيه ل ( فيل ) بعد رسم صوره الفيل نسالة : ما اسم ذلك الحيوان ؟ فيخبرنا بانها صوره فيل نفخم حرف ( الفاء ) من كلمه فيل بعدها نقول له (ف ) فهذا الشكل نسمية ما ذا ؟ فيقول ( في ) .
( ق ) نواصل معة القصه فنقول له : اخذ الفيل يمشى بين الاشجار فراي ( ق ) جالسه تحت الشجره فقال لها : من انت ؟ فقالت له : انا ( ق .. ق .. ق حديقه ق..ق.. ق ) فنسمى ذلك الحرف ما ذا ؟ فيقول : ( ق ) .
( مثل ) نذكر الطالب بحرف ( ا ) و نقول له : بان حرف ( مثل ) يشبة حرف ( ا ) لانة اخوة الكبير و نفخم له حرف الكاف من كلمه ( كبير ) بعدها نقول له بان ذلك الحرف يسمي ( مثل ) .
( ل ) نخبرة بان ذلك الحرف هو الجد للحرفين ( ا – ك) فسقط منة سنة فاخذ يقول: لماذا ( ليش ) سقط سنى ؟
نفخم حرف ( ل ) من كلمه ( ليش ) و نخبرة بان ذلك الحرف يسمي ( ل ) .
( م ) ناتى له بمفتاح و نسالة : ما ذا نسمى ذلك الشيء ؟ فيجيب بكل بساطه انه (مفتاح) بعدها نخبرة بان ذلك الحرف عندما نراة نسمية ( م ) .
( ن ) نرسم له نظاره بحيث تكون العدستين للاسفل بشكل النون و نسالة عن الشكل فيجيب بعدها نضع النقطه فالوسط و نخبرة بان ذلك الشكل يسمي ( نون ) بعدها نرسم حرف ( ن ) بدلا من النظاره و نخبرة بان ذلك الشكل يسمي ( ن ) .
( ة ) كيفية كتابه ذلك الحرف مع حفظة كالتالي :
نرسم دائره بعدها نضع راس القلم علي محيط الدائره من الداخل و من جهه اليمين و نرسم خطا مستقيما لجهه اليسار بحيث يصبح خارج الدائره و نرسم شخصا و اقفا خارج الدائره و نعبر عن الخط المستقيم بالحبل و الشخص يريد ان ياخذة و عندما نمد الحبل له نقول له هاك الحبل و عندما يمسك الحبل نسمية حرف ( ة ) و يصبح شكلة النهائى كالتالي : . ذلك الشخص علي سبيل المثال
( و ) نرسم له صوره و رده بهذا الشكل : و نسالة عنها فيخبرنا انها و رده و لو قال : زهره نخبرة باننا سنسميها و رده نفخم حرف ( الواو ) من الكلمه و نقول له ( و ) نقوم بمسح كل الورق و نبقى علي الدائره الصغيره الموجوده فالراس اي بهذا الشكل و نخبرة عن اسمها فيجيب ( و )
( ى ) نرسم له ( كف يد ) و نسالة عن اسم ذلك الشكل فيقول ( يد ) نفخم الحرف الاول من الكلمه و نقول له : نسمى ذلك الشكل حرف ( ى ) .
