شرح قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي

لكى نعلم القصيده علينا الاهتمام للبنود و الخطوات الاتية:

 

1)  الاهداف: و تقسم الي اهداف تربويه و اهداف تعليمية.

 

ا‌-      الاهداف التربوية:

 

1-  ان يتعود الطالب احترام المعلم و تبجيله.

2-  ان يتعرف علي عمل المعلم فطريقة تربيه الاجيال.

3-  ان يقارن ما بين المعلم الجاد و المعلم المستهزئ بعمله.

4-  ان يتعود اتخاذ مواقف ايجابيه تجاة المعلم.

5-  ان يتخذ موقفا سلبيا من المعلم الغير جاد بعمله.

6-  ان يفهم ان التعليم حق للنساء و الرجال علي حد سواء.

7-  ان يزداد حبة للعلم و للمعلم.

8-  ان يتخذ موقفا ايجابيا من اليتيم الذي اثبت نفسة بواسطه العلم.

 

ب‌-الاهداف التعليمية:

 

1-  التعرف علي الشاعر “احمد شوقي” و ظروف حياتة و مراحلها.

2-  ان يتعرف علي طريقة بناء القصيدة—الصدر و العجز —القافية

3-  ان يتعرف علي الوان و نوعيات الشعر.

4-  ان يفهم ان هنالك عصور لتاريخ الادب العربي، و لكل عصر متميزات.

5-  ان يتعرف علي خصائص الشعر التقليدى (النيو كلاسيكي).

6-  ان يكتسب ثروه لغويه ( الغنصاف—فتيان الحمى—قويمة—كهف الحقوق—ال‘رشاد—الغرور..).

7-  التعرف علي بعض الاساليب النحويه ( اسلوب الطلب و جوابه—–الشرط و اركانه)

8-  ان يتعرف علي بعض المصطلحات العروضيه ( الصدر— العجز—الضرب— العروض— الحشو— القافية—التصريع— التضمين—–).

 

ج- المهارات:

 

1-  ان ينمى الطالب قدرتة علي المطالعه الصامته و القراءه الجهريه المعبرة.

2-  ان يستطيع التعبير شفويا و كتابيا.

3-  ان يكنسب و ينمى مقدره التحليل و النقد للقصيدة،

4-     ان يستطيع مقارنه معانى القصيده ” العلم و التعليم” بقصيده اخري ( كقصيده ابراهيم طوقان “المعلم” ).

5-  ان يتعود الطالب استخدام المعاجم و الموسوعات ، و شبكه الانترنيت، لهدف المساعده فتحضير النص.

 

 

 

2) الاساليب و الطرق و الوسائل و الفعاليات لتدريس القصيدة

 

ا-الاساليب و الطرق

1- عمل ذاتى للطالب ( التحضير عن حياة الشاعر).

2- تحضير معانى المفردات.

3- شرح الابيات و مناقشتها ( داخل الصف)

4- المحاضره و الالقاء. ( طالب يحضر عن الشعر الحديث و احدث عن القديم).

5- قراءه القصيده قراءه معبرة.

6- عمل فردى و جماعي.

 

ب- الوسائل المساعدة

1- الكتاب المدرسي.

2- اللوح و الطباشير.

3- مصادر مساعده من مكتبه المدرسه ( تاريخ الادب العربي—-اعلام القرن العشرين—–المعاجم ) غرفه الحاسوب و استخدام شبكه الانترنيت.

4- نصف قصيده ابراهيم طوقان حين رد علي احمد شوقي.

 

ج- الفعاليات و النشاطات

1- مرحله التحضير: يكتب المعلم عنوان القصيده علي اللوح مستخدما شمس التداعيات.

 

      العلم و التعليم                                  

                                                    

 

يسال المعلم الاسئله الاتية:ا-  ما ذا يخطر ببالك عندما تسمع كلمه العلم——-التعليم؟

ويكتب الاجوبه عند الاسهم التي تحيط جميع دائرة.

ب- حسب القصيدة، ما هو المقال المطروح؟

ج- ما ذا تتوقع ان يقول الشاعر؟

تكتب التوقعات علي اللوح او علي لوحه بريستول.

 

 

 

 

2- تخمينات لرموز لفظية:

_ انظر الي القصيده و الي احدث حرف من جميع عجز.

_ انظر الي المنزل الثاني، ما المطلوب من ذلك الاستفهام؟

_ انظر الي الابيات من 8-12 ، ما المشترك بينها؟

_ انظر الي شكل ابيات القصيدة، هل هماك رموز تدل علي انها قديمة—–حديثة.

_ حاول ان تجد الكلمه و مرادفها من الابيات: اشرف—- اجل ، يبني—–ينشئ.

 

3- قراءه القصيده و شرح المفردات:

ا- يقرا المعلم القصيده قراءه نموذجيه و يطلب من الطلاب ان يسجلوا العبارات الصعبة.

 

ب- يسال المعلم اسئله موجهه تساعد الطلاب علي فهم ابيات القصيدة.

_ من هو المعلم الاول؟

_ عن اي بناء يتحدث الشاعر؟

_كيف يقارن بين المعلم الناجح و المعلم الفاشل؟

_ كيف تكون تربيه الرجال؟

_ من هو اليتيم حسب راى الشاعر؟

 

ج- يسال المعلم عن الشاعر احمد شوقى ، بعدها يستمع الي تحضير الطلاب— تلخيص اهم المراحل فحياته—–اهم القابه——اهم كتاباته.

 

4- كتابه العبارات الصعبه علي اللوح بعدها يكتب المرادف— المعنى، اما من اثناء السياق او بالرجوع الي الجذر او بمساعده القاموس.

 

 

 

 

 

 

 

 

3) اعمال و فعاليات متنوعة

        

هذة مجموعه من الفعاليات و اوراق العمل حسب ثلاث مستويات.

ورقه عمل رقم (1) تناسب جميع الطلاب.

 

اكتب هويه النص : العنوان———————-

                        المؤلف———————-

                        نوع النص——————

                       المصدر———————

 

 فعالية( 2):  اوراق عمل لثلاث مستويات ( الاقوياء— المتوسطون— الضعفاء).

·       اكمل الناقص فالابيات الاتية:

قم——      و فه          التبجيلا                         كاد المعلم ان يكون———

اعلمت اشرف او—- من الذي                        يبني——انفسا————-

ربوا على—–فتيان———                        تجدوهم——-الحقوق كهولا

 

·       اكمل الناقص فالابيات الاتيه ( استعن بعبارات المخزن)

قم——وفه           التبجيلا                      كاد المعلم ان يكون———–

اعلمت اشرف او—–من الذي                  يبنى —– انفسا————-

ربوا على——– فتيان——                 تجدوهم——— الحقوق كهولا

 

المخزن

 

·       اكمل الناقص فالابيات الاتية( استعن بعبارات المخزن).

قم—- و فه       التبجيلا              كاد المعلم ان يكون———

اعلمت اشرف او—–من الذي     يبني——-انفسا ———-

ربوا على———فتيان—–       تجدوهم——– الحقوق كهولا

 

المخزن

 

 

فعاليه (3) *  اكتب معني المفردات الاتية:

 

 

 

 

 

 

 

        

·       اكتب معني المفردات الاتيه ( استعن بالمخزن )

 

المخزن

 

 

 

·       ضع دائره حول الاجابه الصحيحة:

1-  معني كلمه الارشاد (ا- الدلالة—–ب- التوجية الي الخير—-ج- التعليم)

2-  معني كلمه الهوى: ( ا- الميل—–ب- النسمة———ج- الذرة)

3-  معني كلمه التبجيل: ( الاحتقار—–ب- الحترام——–ج- المحبة).

 

 

 

 

 

 

فعاليه رقم 4 : استخرج من الابيات اضدادا للعبارات الاتية:

·       هات من النص اضدادا للعبارات الاتيه ( استعن بالمخزن)

 

 

 

·       صل بين الكلمه و عكسها

                                                                         

القسم الثاني اسئله حسب المجموعات.

المجموعه الاولى—– الاسئله الحرفية.

1-  لماذا يطلب منا ان نقف؟ و لمن؟

2-  من هو المعلم الاول؟

3-  كيف يجب ان تتم تربيه الفتيان؟

4-  كيف يصحح المعلم المنطق الاعوج؟

5-  ماذا يحدث لو اصيب القوم فاخلاقهم؟

6-  متي يرضع الرجال جهاله و خمولا؟

7-  من هو اليتيم حسب راى الشاعر؟

 

المجموعه الثانية—- اسئله استنتاج و تحليل و مقارنة).

1-  ما رايك بعنوان القصيدة، هل هو ملائم ام لا؟

2-  اقترح عنوانا احدث للقصيده معللا اسباب اقتراحك.

3-   ما المقصود بالتعابير الاتية:  فتيان الحمى_ كهف الحقوق_ ساء لحظ بصيرة.

4-  بين اركان الشرط من الابيات 8_12 .

5-  اشرح الابيات الثلاثه الاخيره بعدها بين لبظاهره الموجوده بالابيات.

6-  ما هى دوافع الشاعر لكتابه القصيدة؟

 

المجموعه الثالثة— اسئله نقد.

1-  ما هو شعورك نحو عمل المعلم؟

2-  لو كنت معلما، كيف كنت ستعلم؟

3-  اكتب رايك فالجوانب الاتيه من القصيدة:

اسلوب تقليدي—– تصريع—— تضمين.

4-  اكتب ثلاثه سبب و ثلاثه نتائج و ردت فالقصيدة.

 

المجموعه الرابعة—– اسئله فالابتكار و الابداع.

1-  ابحث فالمصادر عن قصيدة” ابراهيم طوقان” حين رد علي شوقي، بعدها قارن بينها و بين ابيات العلم و التعليم.

2-  استعمل التعابير الاتيه فجمل مفيدة

المبين—— كهف الحقوق—— الانصاف——-سبب الهوى.

3-  بين الناحيه البلاغيه من المنزل السابع و اشرحها.

4-  انثر ابيات القصيده بكلماتك الخاصة.

 

 

4) التقويم

 

ا_ اختبار فشرح الابيات—–تفسير للمفردات——حفظ بعض الابيات غيبا—– اسئله عن حياة الشاعر.

ب_ اعرب المفردات الاتية:

1-  وفه من المنزل الاول

2-  النور من المنزل الرابع

3-  ربوا من المنزل الخامس.

4-   عدلا من المنزل الثامن

5-  حولا من المنزل الخامس

من ابيات القصيده:

 

• شرح قصيده المعلم للشاعر ابراهيم طوقان

• التحليل البلاغي لقصيدة قم للمعلم وفه التبجيلا
• شرح قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي للصف السابع
• الاساليب البلاغية في قصيدة قم للمعلم
• شرح قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي
• شرح قصيدة المعلم لاحمد شوقي
• تحليل قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي
• شرح قصيدة المعلم
• شرح قصيدة قم للمعلم وفه التبجيلا
• قصيدة احمد شوقي قم للمعلم مع الشرح
• تحليل قصيدة احمد شوقي قم للمعلم